Ondrej Holzman A számítógépek és különösen a táblagépek oktatásban való elterjedése nagy vonzerő és egyben az elmúlt évek trendje, és arra számíthatunk, hogy a jövőben egyre gyakrabban jelenik meg az asztalokon a technológia. Az amerikai Maine államban viszont most tökéletesen bebizonyították, hogyan nem szabad iPadet használni az iskolákban.
Meglehetősen rendhagyó cserét hajtanak végre az amerikai Maine állam több általános iskolájában, ahol a felsőbb osztályokban hagyományosabb MacBookokra cserélik a korábban használt iPadeket. Az auburni iskola diákjai és tanárai jobban szeretik a laptopokat, mint a táblagépeket.
A 13 és 18 év közötti diákok csaknem háromnegyede, valamint a tanárok csaknem 90 százaléka azt mondta a felmérésben, hogy szívesebben használna klasszikus számítógépet, mint táblagépet.
"Azt hittem, hogy az iPadek egyértelműen a helyes választás" - mondta az iskola technológiai igazgatója, Peter Robinson, akinek az iPadek bevezetésére vonatkozó döntését elsősorban az Apple alsó tagozatos táblagépeinek sikere indokolta. Végül azonban felfedezte, hogy az iPadeknek vannak hiányosságai az idősebb diákok számára.
[su_pullquote align="right"]"Az iPadek használata jobb lett volna, ha nagyobb lendületet kap a tanárképzés."[/su_pullquote]
A cserelehetőséget maga az Apple ajánlotta fel a maine-i iskoláknak, és hajlandó visszavenni az iPad-eket, és helyette MacBook Aireket küldeni az osztálytermekbe, felár nélkül. Ily módon a csere nem jelent többletköltséget az iskoláknak, és így képes lesz kielégíteni az elégedetlen tanárokat és diákokat.
Az egész eset azonban tökéletesen ábrázol egy egészen más problémát a számítógépek és táblagépek iskolai telepítésével kapcsolatban, nevezetesen, hogy az soha nem fog működni minden fél megfelelő felkészítése nélkül. "Alábecsültük, mennyire különbözik egy iPad a laptoptól" - ismerte el Mike Muir, aki az oktatás és a technológia összekapcsolásával foglalkozik Maine-ben.
Muir szerint a laptopok jobbak kódoláshoz vagy programozáshoz, és összességében több lehetőséget kínálnak a diákoknak, mint a táblagépek, de ezt senki sem vitatja. Muir üzenetének legfontosabb része az volt, amikor bevallotta, hogy „jobb lett volna a hallgatók iPad-használata, ha a Maine-i Oktatási Minisztérium keményebben szorgalmazza a tanárképzést”.
Egy kutya van benne elásva. Egy dolog az iPadet az osztályterembe helyezni, de egy másik, és szintén elengedhetetlen, hogy a tanárok tudjanak velük dolgozni, nem csak az eszköz vezérlésének alapszintjén, hanem mindenekelőtt hatékonyan használja a tanításhoz.
A már említett közvélemény-kutatásban például egy tanár azt nyilatkozta, hogy nem lát oktatási célú iPad-et az osztályteremben, a diákok főleg játékra használják a táblagépeket, és gyakorlatilag lehetetlen rajtuk szöveggel dolgozni. Egy másik tanár katasztrófának minősítette az iPadek telepítését. Semmi ilyesmi nem történhetne meg, ha valaki megmutatná a tanároknak, milyen hatékony és legfőképpen hatékony lehet az iPad a diákok számára.
Sok olyan eset van a világon, amikor az iPad-eket széles körben használják a tanításban, és minden mindenki, a diákok és a tanárok hasznára válik. De ez mindig nagyrészt annak köszönhető, hogy maguk a tanárok, vagy az iskola vezetése aktívan érdeklődik az iPadek (illetve általában a különféle technológiai kényelem) iránt.
Ha valaki az asztalnál úgy dönt, hogy bevezeti az iPadeket az iskolákban, anélkül, hogy megadná a szükséges képzést és oktatást arról, hogy miért van értelme, és hogyan javíthatják az iPadek az oktatást, egy ilyen kísérlet kudarcot vall, akárcsak Maine-ben.
A gesztenyebarna iskolák minden bizonnyal nem az első és nem is az utolsó eset, amikor az iPadek bevezetése nem egészen a tervek szerint halad. Ez azonban egyáltalán nem jó hír az Apple számára, amely jelentős mértékben az oktatás területére, és legutóbb az iOS 9.3-ra helyezi a hangsúlyt. - mutatott rá, mit tervez iPadjére a következő tanévre.
Legalább Maine-ben a kaliforniai cég kompromisszumot tudott találni, és iPadek helyett saját MacBookokat tesz majd az iskolákba. De egyre több iskola van az Egyesült Államokban, amely már egyenesen a verseny felé tart, mégpedig a Chromebookok. Nagyon megfizethető alternatívát jelentenek az Apple számítógépekkel szemben, és gyakran nyernek, ha az iskola laptop helyett táblagép mellett dönt.
Már 2014 végén kiderült, mekkora csata folyik ezen a téren, amikor a Chromebookok az iskolákba kerülnek először többet adtak el, mint az iPadek, az idei év utolsó negyedévében pedig az IDC szerint a Chromebookok még az Egyesült Államokban is meghaladták a Mac-eket. Emiatt nem csak az oktatásban növekszik jelentős verseny az Apple-ért, hanem éppen az oktatási szférán keresztül tud nagy befolyást gyakorolni a piac többi részére is.
Ha bebizonyítja, hogy az iPad megfelelő eszköz, amelyet mind a tanárok, mind a diákok hatékonyan fognak használni, potenciálisan sok új vásárlót nyerhet. Ha azonban diákok százai undorodva adják vissza iPadjeit, mert nem dolgoztak nekik, akkor nehezen tudnak otthon vásárolni egy ilyen terméket. De az egész probléma nem elsősorban az Apple-termékek gyengébb eladásaiból fakad, természetesen. A legfontosabb, hogy az egész oktatási rendszer és az oktatásban résztvevők lépést tartsanak a korral. Akkor működhet.
Az iPad általános iskolás vagy óvodai gyermekek számára alkalmas interaktív tanuláshoz.
Egyetemen inkább úgy használják, hogy a forgatókönyv elektronikus változatát hordom benne, de jegyzetelésre nem nagyon alkalmas.
A hw billentyűzettel és felhajtható érintőképernyővel rendelkező Chromebook R11 mindkettőre képes, kiváló kabrió.
Azt hiszem, a jegyzetekkel kapcsolatos probléma megszűnt az ipad pro-val. tollal lehet primot írni elektronikus szkriptekkel. az intelligens borítóban lévő billentyűzetnek köszönhetően még hosszú esszéknél is egyszerű. Szerintem csak a pályázatok, oktatási programok hátráltatják. de megértem, hogy ez nem elég. egy igazán oktató alkalmazás programozásáért nem kap az ember olyan csomagot, mint egy reklámokkal teli hülye start-startért. mert a világ fenekestül felfordul.
Az intelligens borításban lévő ceruzával és billentyűzettel ellátott iPad Pro anyagilag elérhetetlen a diákok számára, és ez az eszköz sok szempontból nem praktikus. Csak a szövegek másolása nagy fájdalom. Olcsó, kicsi iPad Mini gyerekeknek ok, a "Pro"-t a jelenlegi formájában nem értem. A Macbook12 teljesen más.
Legutóbbi vlogjában Vláďa Janeček éppen az iPad Pro billentyűzetéről beszélt, mint egy őrültségről, amelyet egy ismertetőben széttépne, még akkor is, ha évekkel ezelőtt bemutatta volna a Logitech, amely szerinte soha nem engedte volna meg, hogy ilyet tegyen. egy dolog a piacon.
3 éve az egyetemen iPadet használtam teljes megelégedéssel. A billentyűzet egy baromság. Ez csak egy szokás. Örültem, hogy nem kell szörnyeket hurcolnom, mint a kollégáimnak. Ezen kívül szépen működött az előadás írásának és rögzítésének lehetősége is.
Ahogy a szerveren máshol is kommentáltam ehhez a cikkhez, azt állítani, hogy a diákok csak játszanak rajta, ezért gyerekeknek szól, valójában csak vicc. A játékokat mindenen lehet játszani.
Még a botkirály évéből származó Asus netbook is képes volt egyszerre írni és rögzíteni az előadást.
Egyébként még egy régi Compaq iPaq-ot is kezelt 2002-ben külső billentyűzettel.
Az iPad alkalmas óvodások és általános iskolás gyerekek tanulására, mert erre a célra a legalkalmasabb, egyszerű kezelőszervei vannak, és sok interaktív tananyag található óvodás korú és általános iskolás gyermekek számára, ez a legnagyobb előnye az egyszerűbb és lényegesen kevésbé felhasználóbarát iOS.
Hát persze, és ez a helyes válasz arra, hogy megelégedésemre használtam az egyetemen, és örültem, hogy nem kell rángatnom a botkirályt, aki fel is tudta venni az előadást. , de lejátszásakor alig értettem minden harmadik szót, nemhogy a videófelvétel ellenére is kezeljem a kézírást.
A felvétel minőségével a legkisebb problémám sem volt soha.
Az előadások rögzítése azonban nem sok hatással lenne rájuk, bár igaz, hogy néhány gyengébb diák csinálta, és még a régi Asus Eee-n is működött, ami egyetemista koromban a leggyakoribb volt.
Az iPadek csak néhány évvel később, mérnökiskolás koromban jelentek meg, a körből szinte mindenkinek volt ilyen, bár néhányan még mindig az Asus Eee-re támaszkodtak. Az iPad a netbookhoz képest korlátozottabb, jegyzetelésre nem annyira alkalmas, és soha senki nem írt rá. Az iPad hasznosnak bizonyult a forgatókönyveimhez és a tankönyveimhez, könnyített a táskám súlyán. Az iPad célcsoportja az oktatásban továbbra is az óvodák és az általános iskolák, ezért is készül annyi tananyag az iBook szerzőben óvodás és kisiskolás gyerekek számára.
Egy egyetemistának csak meg kell nyitnia egy PDF vagy .doc fájlt, mindkettőt sikeresen használtam még a középiskolában az első HTC Wallaby-mon, kiváló minőségben tudott hangfájlokat rögzíteni, akár ICQ-t, webet, játékokat, mp3-at, videót fájlokat, ftp-t és még sok mást, akkoriban még nem is létezett az első generációs iPhone.
A minőségről vitatkoznék, mert van összehasonlításom.
Igen, tanításra mindenképpen jó, főleg kisebbeknek. A nagyobbaknak főleg csak a jegyzetekre van szükségük, és az írással sem volt semmi gondom. Viszont nekem bejön a néma érintőbillentyűzet. És ezekhez a dolgokhoz nincs szükségem laptopra. Az iPad pedig mindig sokáig bírta az akkumulátoron, így nem kellett aggódni az újratöltés miatt, vagy hogy ki hol lesz a konnektornál.
A gond csak az volt, amikor valaki pendrive-val jött és fel akart venni valamit :), de az interneten való elküldéssel megoldódott.
És arra gondoltam, hogy amikor valaki ilyesmit szeretne megvalósítani az iskolákban, akkor jól átgondolta és legalább kutatott, vagy képzett, hogy mit lehet és mit nem... verseny :-(
Nem tudom Maine-ről, de szerintem ez nálunk is így van, középiskolás koromban megmutattam biológiatanáromnak, EO Wilson Élet a földön című tankönyvét, ő is olyan izgatott volt, mint én. Megmutattam az iBooks szerzőjének, ahol elkészíthette saját tankönyvét (a hozzá tartozó képeket és diagramokat is), amit minden órában feleslegesen másoltunk a tábláról a füzetre (a jegyzetekről és a tanításról alkotott koncepciója tökéletes volt!), ahelyett, hogy a kérdés és maga a tanítás. A probléma természetesen az volt, hogy az iskolában Windows-os asztali gépek voltak. amelyek sok pénzbe kerültek és valaki bekente a zsebét és a valóságban csak számítástechnikára vagy irodai csomagokkal való munkára voltak alkalmasak. Egyetemen is így van, néha legalább van kihagyás, de akkor is le kell másolni az előadásokról, mint egy idióta, ahelyett, hogy magára az anyagra koncentrálna. Összefoglalva, ha a tanárok maguk nem használják aktívan, és nincs engedélyezve vagy támogatott, akkor nem fog működni.
Van egy elmélet, ami szerint másolással tanul az ember :-) De egyetértek veled. A tanítás minőségét elsősorban a tanár minősége határozza meg.
A tanári kar folyamatos képzésének részeként hosszú ideje dolgozunk olyan tanárokkal Csehország-szerte, akik megtanulnak iPadekkel dolgozni a tanítás során. Csak így lehet hatékonyan alkalmazni bármilyen technológiát és megvalósítani széleskörű alkalmazását.