Lukáš Gondek Az első részben mi meggyőződve, mennyi Apple-t használnak az amerikaiak a magánéletükben. Most szeretném megosztani tapasztalataimat az Apple termékekkel kapcsolatban az amerikai oktatásban. Az ottani iskolarendszer azonban nagyon változatos, így a megfigyeléseimet nagy valószínűséggel erősen torzítja az iskola és a környezet, amelyben tanultam.
Középiskola Kulcsiskola a tengerparti Annapolisban egy nagyon kicsi, magániskola ötven éves hagyományokkal. Ez egy olyan iskola, amely innovatív tanítási stílusáról ismert, amely ösztönzi az elme kreativitását és a különbségekre való nyitottságot. Az iskola minden tanárnak biztosít egy működő MacBook Pro-t, valamint egy harmadik generációs iPadet. A tanárok nem csak saját szükségleteikre használják őket, hanem megfelelően bevonják őket a tanításba.
Egy Apple TV és egy projektor segítségével, amivel minden osztály rendelkezik, egy úgynevezett smart boardra vetítik ki az összes tananyagot, amit iPaden vagy MacBookon készítettek el az órán. Egy statisztika órán például a tanár grafikonokat készített az iPadjén, a diákok pedig a táblán figyelték a folyamatot.
Az irodalomban például egy alkalmazást érdekes módon használnak Szókratikus. A tanár ezt az alkalmazást használta, hogy felmérje a véleményeket az akkor tárgyalt darabról. Több kérdést is megfogalmazott, amelyekre a diákok saját okoseszközeik segítségével válaszoltak. Végül mindenki láthatta az eredményeket és a kérdésekre adott válaszokat a táblán, mindezt névtelenül. A tanulók tovább dolgoznak az eredményekkel és megvitatják azokat. A tanárok még mindig kezdik hozzászoktatni Apple-eszközeiket az osztályteremhez; ebben az évben az iskola először biztosított számukra ilyen forrást. Kicsit hosszabb ideje iPadet használnak a tanárok és a diákok az óvodában, amely szintén ebbe az iskolába tartozik.
„Az ezekhez az eszközökhöz tartozó kihívás és jutalomrendszer arra ösztönzi a gyerekeket, hogy folyamatosan törekedjenek a megértés javítására és a célok elérésére” – mondja Marilyn Meyerson, a könyvtári és technológiai részleg vezetője. Az iskola azzal a gondolattal közelíti meg az iPadek bevonását az óvodai nevelésbe, hogy ha alaposan átgondolják a technológia tanulásba való integrálásának módjait, akkor valóban értékes hozzájárulásuk a tananyaghoz. Nancy Leventhal tanárnő örül annak, hogy az iPadek bekerültek az osztályterembe: "Az oktatási játékok és a rajzprogramok teljesen új tanulási módot tesznek lehetővé a tanulóknak."
Annak ellenére, hogy az iskolát izgatja a kisebb technológiai forradalom, az óvoda igazgatója, dr. Susan Rosendahl biztosítja a szülőket, hogy ezek az eszközök és alkalmazások az iskolában nem helyettesítik a tanuló és a tanár közötti aktív interakciót. „A táblagépeket a gyerekek kíváncsiságának és gondolkodásának fejlesztésére használjuk” – teszi hozzá Rosendahlová.
A tantestület 2010 óta tárgyalja az iPad beépítését a középiskolai oktatásba. Az elmúlt tanév elején az ötlet olyan eszközként került a hallgatók elé, hogy „az órai beszélgetések során információk és tények keresésére, audiovizuális források megtekintésére, adatok rögzítése és elemzése, valamint eredeti tartalmi leckék létrehozása olyan alkalmazásokkal, mint pl iMovie, Magyarázd el mindent vagy pod közelében. "
Amellett, hogy az iPadeknek köszönhetően megtakarították a diákokat a drága tankönyveken és a hátizsák helyén, a tanárok azzal is érveltek tervük mellett, hogy munkájukkal kell a legjobban felkészíteni a diákokat olyan munkákra, amelyek még nem léteznek. Ezért szemmel kell tartani a jövőt, amely rohamosan változik egy olyan helyre, ahol a technológia helyes kezelése jelenti a siker útját. De a legtöbb diák számára ez az ötlet az iskola elveinek és ideológiájának megsértésének tűnt.
A Kulcsiskolában önálló gondolkodásra és saját véleményalkotásra tanítják a tanulókat, fontosak az osztálytársakkal való beszélgetésen alapuló órák. A tanulók észrevették, hogy ha valaki ma a saját készülékét viszi be az órára, úgy tűnik, hogy mentálisan máshol jár, és inkább a laptopját nézi, nem pedig az órai megbeszéléseket. A legtöbben azt is gondolják, hogy nem tudnák elviselni az iPadekkel járó felelősséget az órán. Attól tartanak, hogy nem tudnának velük koncentrálni az órán.
Érveléseik során nem felejtették el megemlíteni azokat a részleteket sem, amelyeket az óvodáskorú gyermekeknél észleltek, akik nap mint nap iPadet használnak az óvodában. „A gyerekek nem figyeltek sem a környezetükre, sem a többi osztálytársra. Csak a táblagépükkel működtek együtt” – jegyzi meg két diák az iskolaújságban. „Azt láttuk, hogy azok a gyerekek, akik ha nincs iPadjük, saját világot teremtettek volna a képzeletük segítségével, most az iskola által biztosított technológiától válnak függővé” – panaszkodnak. A Key Schoolban a tanulók fontos szerepet töltenek be, ezért az iskola vezetése úgy döntött, hogy lemond az iPadek osztálytermi beépítéséről. Az iskola azonban továbbra is arra ösztönzi a tanulókat, hogy saját eszközeiket – laptopokat és okostelefonokat – vigyék magukkal az iskolába, hogy segítsék a tanulást.
Így a középiskolások továbbra is iPad, mint kötelező iskolai segédeszköz nélkül tanulnak. Azonban nem teljesen immunisak az Apple termékekkel szemben. A művészeti épületben több iMac is van, amelyeket fényképek szerkesztésére, iskolai újság megtervezésére vagy tervkészítésre használnak. A könyvtárból iPadet is kölcsönözhetnek. Csak regisztrálniuk kell, és egy óra alatt bármilyen igényre használhatják a tabletet. Ugyanez a rendszer működik a Google Chromebookjaival is, amelyek egyértelműen felülmúlják az iPadet a diákok körében a népszerűségben, leggyakrabban a fizikai billentyűzet jelenléte miatt, amely megkönnyíti a jegyzetelést az órán.
Velem ellentétben Teresa Bilan diák a szomszédos Baltimore-ban tanult egy iskolában, ahol az iPadekkel való tanítás már teljesen bejáratott. Teresa nagyon pozitívan értékeli a programot. „Ez a program megfelelt nekem, és mindenki más pozitívan viszonyult hozzá. Az iPad-et elsősorban jegyzetelésre és PDF fájlok olvasására használtuk az órán. Nem kellett így nyomtatni, így papír sem ment kárba” – emlékszik vissza az új táblagépek előnyeire. „Az iPadek segítettek az erőforrások elérhetőségében is, mert bármikor bármit utánanézhettünk, majd lefotózhattuk, és például berakhattuk a füzetekbe, bár Teresa izgatott volt a rendszer miatt, bevallotta, hogy voltak ilyenek hátrányok. – Valahogy hiányzott a sima papír és a ceruza, mert úgy látom, ha papírra írsz valamit, jobban emlékszel rá.
Valószínűleg azonban csak idő kérdése, hogy az amerikai iskolák többsége mikor tér át kisebb-nagyobb mértékben iPadre – a fejlődés elkerülhetetlen. Mi a véleményed az iPadről, mint iskolai eszközről? Szívesen fogadna egy ilyen rendszert a cseh iskolákban is?
A cikk az Amerikai Egyesült Államokban található Maryland állam fővárosában (Annapolis) egy éves tartózkodás tapasztalatai alapján készült.
A diákoknak kellett megvenniük ezeket a drága (számunkra SR) eszközöket, vagy valaki szponzorálta őket? Ki fizet, ha elromlik a készülék?
Nem mindkettő? Vagy van sajátod, vagy kölcsönadnak egy iskolát, de lehet, hogy tévedek...
Hogy vagy, Lukas? Elvárnám, hogy amikor feltesz egy cikket a netre, akkor te is olvasd el a reakciókat, és kommenteld őket. Talán egy hónap elég idő a kifejezésre.
Vagy egy gyerek féligazságaként értsem, amit nem szabad észrevenni?
Én személy szerint úgy gondolom, hogy az ilyen eszközök használata az óvodákban teljesen felesleges és egy kicsit degeneratív. Ami az iskoláztatás más szintjeit illeti, az a mai gyerek, akinek nincs táblagépe vagy okostelefonja, kiesik. Tehát ismét szükségtelen az általános iskolák számára, mert a legtöbb gyereknek megvannak a saját kényelmei. Középiskolák és egyetemek esetében mindenképpen hajlok a használatára, főleg műszaki területeken. Magam is tanulok egy ilyen területet, és ez segít.
Összességében, ha össze kellene foglalnom, van némi előrelépés és jelentősége, de a gyerekeknek és a diákoknak például az irodalomból származó tankönyveket és forgatókönyveket elutasítani szörnyű ötlet. Maga az irodalom szó ÍRÁSOS szövegek gyűjteményeként tágabb jelentéssel bír. Szóval remélem, hogy 50 év múlva is használhatjuk a klasszikus írást és nem csak a nyomtatást.
De a könyvek nincsenek megírva :) De egyébként igen - én is tanulok műszaki területen, de biztos nem írnék mindenhova technikát.
Egyáltalán nincs kétségem afelől, hogy a számítógépek, mint alapvető eszközök fokozatosan teret hódítanak az iskolákban. De nem hiszem, hogy táblagépek lesznek a mai formában, és az Apple SW és HW, ahogyan ma ismerjük. A táblagépek és az Apple jelenlegi formájukban teljesen alkalmatlanok az oktatásban való széles körű felhasználásra. Amit számos Apple termék elégedett felhasználójaként írok.
Egyetértek Pizloval. A táblagépek gyerekcipőben járnak, és szerintem a Microsoft által a Surface-szel alkotott ötlet jó, csak ki kell gyógyítani a gyermekbetegségekből.
Megjegyzem, nekem is vannak Apple termékeim.
A cikk érdekes, PedF hallgatóként érdekelnek a táblagépek a tanításban. Pontosítanám: A tableteket csak a tanárok birtokolják, vagy a diákok is megkapják az órákon?